新课程标准指出，小学各个阶段的阅读教学都要重视朗读。通过有感情的朗读，可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的性情。经过这一个学期时间的教学实践，我对在语文中加强学生的朗读能力培养有了更深的了解。那么，如何提高我们山区农村小学生的朗读能力呢？下面谈谈自己的几点做法。

一、激发朗读兴趣是前提

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。在教学中要根据学生的学习实际情况，转变传统的教学思路，激发学生朗读兴趣。为了激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1、让学生认识到朗读的重要性。2、采取多种激励方式，进行表扬，激发学生朗读的强烈愿望。3、设立朗读评比栏，小组间进行朗读比赛。

如：先前我班有一位同学朗读时，轻声细语，就连他的同桌都听不清，面对这种情况，我先是找这位同学谈话，利用他期待老师关注的特点，告诉他，老师发现你的声音很好听，想多听一听，希望你能在语文课堂上积极发言。并且之后在上课时，多给他一些表现的机会，找出他的闪光点，积极表扬，增加他的自信心。现在，我发现他上课比以前积极多了，敢于举手，并且朗读的声音越来越响，得到了全班同学的认可。

二、良好朗读习惯是基础

我认为朗读就是语文的灵魂，朗读贯穿语文教学及学习的方方面面，所以一个人朗读能力的好与坏，直接影响他的语文学习程度。因此，我在平时的教学中很注重对学生朗读能力的培养。

     在平时，我无论是在课上还是在课外，都利用一切机会，培养学生的朗读能力。在教学中，我将课堂交给学生，不断的让他们读，让他们在读中理解，读中感悟，并且不断的和他们强调朗读对他们的重要性，让他们重视朗读，自觉的去读，形成朗读的好习惯。而且在课外，我也让学生不断的去朗读，不仅仅是课本上的内容，也让他们朗读课外文章，拓展知识面。

例如：在讲述新课之前，我总是让学生自己先去朗读，不仅仅是为了让他们提前了解课文内容，最重要的是培养他们的自学能力，让他们自己在读中领悟，在朗读中寻找问题的答案。这样既培养了他们的自学能力，又增强了他们的自信心，提高学习的兴趣及积极性。

朗读对于学生的重要性是不可忽略的，所以培养学生良好的朗读习惯也是必不可少的。我记得在开学之初，我班的学生在朗读时，都是把课本放在桌子上，并不是用手捧着，造成了很多学生在朗读时分心。后来我采取了让他们在朗读时，把书捧着，这样就算他们不读，那么也不会去做其他的事，渐渐地他们也就会加入读的活动中。所以，自此以后，我班朗读的情况好了很多。

例如：以前有一个学生，他本身基础比较差，而且对学习的兴趣不高，当别人读书时，他总是在玩，或者是找同学讲话，但他本身是聪明的，只是有点好动，并且由于基础比较差，所以自信心不高。在我发现这种情况以后，我先找了他谈话，了解他不参与朗读的原因，并且从他的闪光点去鼓励、表扬他，增加他的自信心。在班级里，我又对朗读的姿势做出了要求，让他们都把书捧着。这样，他就逐渐融入了朗读的队伍，而且在课堂上也越来越积极发言，自信心不断的提高。

三、体验朗读感悟是根本

朗读就是为了让学生自己在读中悟，读中理解，所以，在教学中，我不断的让学生读，并且让学生说一说自己的感悟，让他们不断的体验朗读感悟，明白朗读的重要性。在教授《一个小山村的故事》时，我让学生自由朗读第一自然段，并且说一说在这一自然段中，你读出了什么，从哪些词句感悟出来了的，大部分同学都能从中感悟出小山村的美，并且找出词句。这样就为他们学习本课的内容做了很好的铺垫，也使学生从中体会到朗读的重要性。

经过这一段时间的教学实践，我发现学生的朗读能力加强以后，他们的理解能力、想象力等综合能力都有了很大的进步，而且他们对于朗读也有了全新的认识，体会到朗读对他们的重要性，提高了朗读的兴趣。总之，在教学中，我依旧会重视对于学生朗读能力的培养。